O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA E OS ALUNOS COM DEFICIÊNCIA: CONSIDERAÇÕES SOBRE A FORMAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA
Kelly Regina da Silva, Raquel Stoilov Pereira, Fátima Regina da Silva
O objetivo desta pesquisa descritiva com abordagem qualitativa é verificar a formação e o conhecimento de professores de educação física em relação aos alunos com deficiência, nas escolas públicas municipais de Cuiabá. O estudo ocorreu em 18 escolas municipais de Cuiabá, Mato Grosso, com a participação de 18 professores de Educação Física, que possuem, em suas turmas alunos com algum tipo de deficiência. Como instrumento de pesquisa elaboramos um questionário com 09 questões fechadas e 1 aberta. Entre os resultados constatamos que 28% dos professores apontaram não terem tido contato com as questões sobre a deficiência durante a graduação em Educação Física, sendo que do total de professores 83% afirmam ter um conhecimento intermediário nessa área. No entanto, ainda que o conhecimento não seja suficiente, 78% dos docentes nunca realizaram cursos específicos na área da deficiência e afirmam que a Secretaria Municipal de Educação também nunca proporcionou cursos de capacitação nessa área. Um dado alarmante que merece atenção é que 78% dos professores não se sentem preparados, ou sentem-se apenas em parte preparados, para trabalhar com alunos com deficiência. Concluímos que este estudo, ainda que não tenha atingido todas as escolas da rede, serve de alerta para a necessidade de fomentar um processo de formação continuada a esses professores, provenientes da própria rede municipal, ou não, permitindo diminuir as dificuldades existentes e melhor atender aos alunos, perspectivando melhorar a qualidade do processo ensino aprendizagem.
Palavras-chave: Educação Física. Alunos com Deficiência. Professores.
Kelly Regina da Silva, Raquel Stoilov Pereira, Fátima Regina da Silva
